习近平总书记指出：“党校始终不变的初心就是为党育才、为党献策。”奋进强国建设、民族复兴新征程，深入推进和拓展中国式现代化，我们党比任何时候都更加需要一大批德才兼备的高素质专业化党员干部，由此决定了各级党校践行“为党育才”初心只有进行时，没有完成时。展望未来，党校要牢记自己的第一身份是党的学校，第一职责是为党育才，第一使命是培养造就堪当强国建设、民族复兴重任的党员干部，更加担当作为、奋发有为，确保在为党育才方面不断有新进展、新面貌、新成效。
上好开学“第一课”，把办学治校氛围自始至终“严”起来。
常言道，万事开头难。折射于党校为党育才方面，设若一开始就稀稀拉拉、松松垮垮，不求过得硬，但求过得去，必然让整个学期杂乱无章，遑论推动党员干部凝心聚魂筑牢根本、砥砺品格强化忠诚、践行宗旨为民造福、实干担当促进发展、廉洁奉公树立新风。进一步言，党校践行“为党育才”初心，必须上好开学“第一课”，把办学治校氛围自始至终严格、严肃、严厉起来。如坚持党校校长亲自讲“第一课”，推动党员干部深思党校到底是干什么的、为什么要上党校、怎样上好党校，从而变“要我严”为“我要严”；第一时间把党校新修订的规章制度推出来，让党员干部切实搞清楚在党校学习期间什么能做、什么不能做；第一时间分门别类组织党员干部进行研讨，激励党员干部更加强化自觉自律，坚决不在党校学习期间我行我素、作奸犯科、胡作非为；把第一周作为试点、示范，切实做到严格约束规范、严肃校风校纪、严厉追究过错责任，等等。实践证明，以上好开学“第一课”为抓手，坚持源头预防与治理，把严的基调、严的措施、严的氛围贯穿党员干部党校学习期间全过程各方面，才能为践行“为党育才”初心营造良好的人文环境。
强化党的创新理论武装，把党性姓党的最大特质“亮”出来。
思想建党、理论强党，是我们党的光荣传统和独特优势，也是纵深推进全面从严治党，使党始终走在时代前列，永葆先进性和纯洁性的内在必然。同时党校因党而生、随党而兴，面向党员干部宣讲党的创新理论，是党校的主责主业，也是党校的核心竞争力所在。实践中，少数党校虽然强调党的创新理论武装，却着墨不多、用心不够、布局不全，明显地是自废武功、自绝生路、自毁前程。实际上仅从今天干部教育培训市场的竞争激烈程度而言，党校要想“一花独秀”，也必须在强化党的创新理论武装方面一马当先、一往无前、一以贯之，展现应有的生存力、竞争力、发展力、持续力。应该看到，党校姓党是党校的最大特质，折射于为党育才方面，就是必须始终彰显用党的创新理论武装党员干部头脑的独特办学优势、显著教学特色。尤其习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的根本指导思想，要求党校始终保持头脑清醒，通过多方面、多角度设置专题课程，使党员干部切实掌握这一看家本领、兴党本领、强国本领。概而言之，党校在用党的创新理论武装党员干部头脑方面稳中求进、循序渐进、持续推进，才能真正为党培养培育有用之才、优秀之才、可靠之才。
精心打磨“精品课”，久久为功把课堂教学质量“提”起来。
党校践行“为党育才”初心，要求全员、全程、全方位。但基于党校首先是党的学校第一属性，明显地抓好课堂教学，是为党育才的重中之重。否则课堂教学不过硬，只能让党员干部马马虎虎，乃至心猿意马、在党校不在状态。尤其抓好课堂教学，课程质量是关键，好的课程让党员干部如沐春风、甘之如饴，不会、也不可能出现违反课堂纪律等的情形。因此更加奋发有为践行“为党育才”初心，要求党校必须持之以恒、久久为功，精心打磨“精品课”，努力把课堂教学质量提升起来。首先，精心选择课程。要既着眼党和国家事业发展、人民福祉增进，及时推出高端、前沿课程，又坚持需求牵引供给，把地方党委、政府要求党校承担的课程勇敢地担当起来，把党员干部希望了解的课程果断地开设出来。其次，坚持质量第一，做到没有把握的课程坚决不上课堂。“以其昏昏，使人昭昭。”事实也是如此，一门课程如果党校教师自身都含糊其辞、模棱两可，怎么可能实现“传道授业解惑”？因此要严把质量关，做到进课堂前必须经过多轮、多次的评讲、试讲，推动党校教师日渐熟悉、了解的同时，更胸有成竹、沉着笃定。最后，要经常性地开展“精品课”竞赛活动，营造党校教师以讲精品课为荣，以讲次品课为耻的浓厚氛围，推动课堂教学不断有新气象、新作为，实现让党员干部“余音绕梁，三日不绝”。
坚持创新驱动发展，让育才方式方法与时俱进“活”起来。
创新是引领发展的第一动力，惟创新者强，惟创新者进，惟创新者胜。新征程上，党校更加奋发有为践行“为党育才”初心，必须坚持创新驱动发展，让育才方式方法“活”起来。譬如课堂教学方面，要逐步改变传统单一的“我讲你听”模式，更多强调教学互动、教学相长，乃至让党员干部唱“主角”，实现变学员为教员；要创新思维，于课程主题既定的前提下，更多设置“分课堂”“微讲堂”，进一步丰富课堂内涵，帮助党员干部更加开阔视野、增长见识、增加智慧、锻炼临场发挥能力等等。同时强调课堂教学育才，并非否定非课堂教学同样具有育才功能。因此要求坚持课堂教学与非课堂教学融合互动，推动非课堂教学创造性转化、创新性发展，如同散文写作一般“形散而神不散”，始终服从、服务于为党育才。如整个学习期间，可以开展异地游学、革命老区体验式教学，可以举办红色故事会、红歌拉练，可以组织党员干部下基层，与基层群众同吃同住同劳动等等。由此既有理论教学，又有实践体认，既有团结紧张，又有严肃活泼，才能推动党员干部越发增进对党校学习的认同感、向心力，于整个党校期间展现勃勃生机、旺盛活力。
统筹兼顾严管与厚爱，让教师潜心育才的积极性“高”起来。党校为党育才，教师是根本。
习近平总书记指出：“党校不是一般的学校，对党校师资的要求也不一般，党校师资队伍建设力度也应该不一般；在党校所有财富和资源中，优秀教师和优秀人才是最宝贵的财富、最急需的资源。”由此党校更加奋发有为践行“为党育才”初心，必须统筹兼顾严管与厚爱，不断提高教师潜心育才的积极性、主动性和创造性。一方面，要按照政治过硬、业务精湛、学术精深、作风优良的标准，严格管理党校教师，使党校教师时刻不忘自己是党的人，是党校的形象代言人，必须时时处处严以修身、严以律己，严谨治学、严格施教，让党员干部一看就知道是党校教师，能够趋附，可以指望。不仅如此，在招聘录用党校教师方面，也应该“严”字当头，把好入口关，坚决不让徒有学识的人蒙混过关，简单地以当党校教师为一份养家糊口的职业。另一方面，党校教师是党校“最宝贵的财富”“最急需的资源”，要求予以特别的关心关注关爱，努力让他们能够专心致志地治学、心无旁骛地教学、精神抖擞地科研。要除了工作条件、生活待遇方面适当倾斜外，更强化激励机制，推动更多大师、名师脱颖而出；要坚决反对和抵制形形色色的形式主义、官僚主义，努力为党校教师减负，使其从不应该担负的无谓事务中解脱出来，专事主责主业。党校教师是党校的希望所在，党校教师以为党育才为天职、为价值，才能助推党校持续、高质量践行初心，不辱使命。
（作者分别为中共荆门市委党校教授、讲师）
